1.提高了课程的教学效果。
在校护生由于尚未进入临床，对岗位相关的职业安全与健康知之甚少高职护理教育中开展职业安全与健康教育，有助于提高其职业防护意识，从而减少其职业伤害的发生 但如何开展职业安全与健康教育是一个难题本研究发现，两组学生的课程总评成绩 职业防护认知有统计学差异(P<0.05)，实验组学生认为叙事教学有助于提高职业防护能力高达98%，提示叙事教学确实能提高护理职业安全与健康课程的教学效果，提高学生的职业防护意识，为进入临床作初步准备。我们认为，采用叙事教学，学生可以通过角色扮演、小组讨论反思写作、师生交流等方式，对教师所精心选择的真实的故事有深刻的了解和体会，从而对职业内涵有了进一步理解也学会了从多角度去分析问题，提高了反思能力，试着站在故事主人公的角度和立场考虑问题，提高了共情能力。
2.提高了学生的学习积极性。
学生的学习积极性对促进学习效果至关重要，只有学生的学习兴趣和自主性得到提高了，分析问题、解决问题的能力才将得到提升我们从实验组学生对叙事教学在本课程的应用评价中发现，所有的学生都认为叙事教学提高了他们的课堂参与度，的学生认为其活跃了课堂气氛说明叙事教学法提高了学生的学习积极性。这与董永泽等人的研究结果一致。这可能由于本课程需要涉及到临床的具体情境，单纯通过理论讲授会非常枯燥，而叙事教学运用到这一课程，教师根据故事设置情境，提出问题，学生通过团队合作讨论来解决问题，有效地解决了传统教学方法的缺陷。
3.有助于学生树立正确的职业理念。
重视自身的健康才能更好地去照护病患，医护人员带病坚持在岗位等不重视自身健康的行为其实也是对自身及患者的不尊重。这是课程要带给学生的最重要的理念。这与希波克拉底誓言中提出的“我将重视自己的健康，生活和能力，以提供高水准的医疗”一条相吻合本研究发现，实验组学生认为叙事教学有助于加深职业内涵的理解高达96%。这与王宁等人的研究结果一致。我们认为，在叙事教学中学生通过深入了情境故事，更好地理解了职业内涵，同时也树立了正确的职业理念。比如在HIV职业暴露中，故事主人公因为连续工作导致疲劳，以致给一位HIV阳性患者手术时，不小心刺伤了自己的手，发生暴露后，承受了巨大的心理压力这个故事同学们感触颇深，她们纷纷表示临床工作中需要有良好的工作状态。同时她们也深深地呼吁医疗行业的工作环境需要改善，员工的健康必须引起重视。
